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电子信息自动化 大学教师侃专业系列之(4)—电子信息和自动化类
发布时间 : 2024-10-06
作者 : 小编
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大学教师侃专业系列之(4)—电子信息和自动化类

一、所属专业

见下表

电子信息类自动化类专业

二、就业情况

电子信息类主要到电子元器件、工商业和民用电子设备、电子通信设备等产品的制造、运营支持部门就业。

自动化专业主要到自动化设备制造、使用企业就业;轨道交通信号与控制专业到公路、铁路、轨道交通信号系统设计、制造、使用维护部门就业;机器人工程到自动化设备和机器人制造、使用部门就业。

由于这两类专业与计算机类专业相近,许多学生进入互联网企业就业。

三、职业前景

这两类专业都属于高科技,计算机技术日益渗透至相关行业,发展前景不错。

四、报考热度

属于热门专业,但比计算机类专业逊色。

五、报考建议

建议报考,但注意回避出口窄的专业。

热门专业解读——电子信息类专业

电子信息产业发展前景好,国家需求大,以芯片产业为例,我们有32万的人才缺口,严重制约我国芯片产业的发展,我国原油进口每年是1164亿,芯片进口就达到了2270亿美元,需求量之大可见一斑。

智能终端

电子信息类、自动化类、计算机类、电器类专业可以说是智能化的根基,而且电子信息大类所包含的二级学科是最多的,一共有18个二级学科,我们在志愿填报的时候常见的专业有电子信息工程、通信工程、电子科学与技术、微电子科学与技术、光电信息科学与工程。今天我们就以这五个专业为切入点来看一下电子信息类专业。

我们先看这几个专业都是干什么的。电子信息工程这个专业是以电子、电路、信号与信息处理为基础,研究包括语音、文字、图像等各种信息的采集、处理、控制与传送。学的内容主要有电路分析基础、信号与通信、模拟电路、数字电路、数字信号处理、微型计算机原理等。通信工程,这个专业主要研究的是信源、信道、信息的收发传输等问题。电子科学与技术,研究是硬件,主要方向有两个,一个是有微电子方向(半导体、芯片、集成电路),一个是光电子方向(光通信、激光、光纤、屏幕显示)。微电子科学与工程,这个专业研究的就是如何将大规模的集成电路小型化,通俗一点就是研究集成电路,如何做芯片,主要学的内容有物理、电子电路、计算机软件、半导体、集成电路等。光电信息科学与工程,这个专业是2012年10月教育部将光信息科学与技术,光电子技术科学、光电信息工程等五个专业合并而成,主要方向有三个研究方向,分别是研究光电器件材料、激光技术的光电子方向;研究光电信息获取、传输、显示的光信息方向;以及光学设计、光电检测、光电仪器的光学方向。

通信基站

很多家长看到这感觉还是不清楚这几个专业是干什么的,我们可以举一个简单的例子,比如我们手机语音聊天,那么如何把语音转换成文字信息或是电信号这个就是电子信息工程研究的内容;那如何把这个信息传送出去,要通过手机终端的发送、基站的传输,保证信号质量又好又快又安全,这个就是通信工程研究的内容;基站之间需要光纤进行连接,如何把电信号转换成光信号,这就是光电信息科学与工程研究的内容;手机要实现各种功能,这就需要手机里面集成电路的正常运转,这就是电子科学技术或是微电子科学技术专业来研究的内容。

我们再来看一下开设电子信息类专业的学校,现在以电子信息大类进行招生是一个趋势,以电子科学与技术专业为例,全国具有博士点的院校有52所,获评A的高校有电子科技大学、西安电子、北大、清华、东南、北邮、复旦、上交、南大、浙大、西交。除此以外,华中科技大学凭借区位优势,助力武汉光谷建设,在该领域发展势头强劲,这些是我们高分段考生首选的目标院校。除了以上11所院校,杭州电子科技大学、桂林电子科技大学、北京信息科技大学、重庆邮电、南京邮电、西安邮电、长春理工都是不错的选择。尤其是我国“东数西算”的建设,为一些西部高校提供了机会。

长春理工大学

很多家长都会拿计算机类专业和电子信息类专业比较,虽说两个专业“软硬兼施”,但是计算机更偏“软”,电子信息类专业更偏“硬”。从学习难度上来说,电子信息类专业学习内容多,除了学计算机,还要学物理、机械、电子、光学等相关知识,对数理要求更高,可以说难度更大。从就业角度看,计算机类专业本科毕业后就业,没有问题;但是电子信息类专业,本科阶段更多学的是基础,是“皮毛”,因为专业细分方向多,所以只有持续深造学习下去,才能有一个更好的发展,有点像“临床”的意思。因为专业的相通性,很多学电子信息类专业的毕业生,尤其是本科生,毕业后直接转行做程序员,进入互联网行业,跟学计算机专业的毕业生“抢饭碗”也是很常见的,可以说电子信息类专业毕业生就业面更广。

电子信息类专业毕业后可以去移动、电信、联通这样的运营商,也可以去华为、中兴、烽火、长飞光纤等这样的通信设备厂商,或是中芯国际等这样的芯片厂商,就业面更广,机会更多,潜力更大。

可以说电子信息类专业对学生综合素质要求高,不仅要求孩子具有坚实的数理化基础,而且要求孩子有较强的动手能力和逻辑能力。

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